Threaded Mode | Linear Mode

Berserker · 24.10.2010 01:07

Предлагаю обсудить ранее затрагиваемую тему образования. Мной был составлен опрос, который мы провели в нашем университете. Учитывая, что опрос содержал в себе злободневные вопросы, поданные в моей интерпритации, было разрешено выбирать несколько пунктов или байкотировать все.

Code:

Социологический опрос на тему:

«Организация образования в нашем университете»

Проведён в Бобруйском филиале Белорусского Государственного Экономического Университета в октябре 2010 года.

Опрошено: 119 студентов 2-го, 3-го и 4-го курсов.

Допустимо несколько вариантов ответов или ни одного. 

1.    Довольны ли вы процессом образования?

а) да [34,45%]     б) нет [8,4%]     в) не очень [57,98%]

2.  Вызывают ли у вас недоумения лекции, начитываемые с печатных материалов?

а) да [23,52%]     б) нет [26,89%]     в) отчасти [47,89%]

3.  Считаете ли вы деление учебного процесса на лекции и практические занятия неэффективным?

 а) да [12,6%]     б) нет [61,34%]     в) отчасти [25,21%]

4.  На сколько процентов вы оцениваете своё знание материала прошлых курсов?

а) 0-25% [20,16%]  б) 25-50% [57,14%]  в) 50-75% [22,68%]   г) 75-100% [0,84%]

5.  Как вы оцениваете преподавательский уровень педагогов университета?

 а) мастерский [3,36%]   б) высокий [45,37%]    в) средний [48,73%]    г) посредственный [4,2%]

6.  Возникло ли у вас чувство, что преподавателям до ваших знаний нет никакого дела?

а) да, часто [13,44%]     б) да, иногда [63,02%]    в) нет [23,52%]

7.  Дайте оценку тестам, которые преподаватели часто используют для опросов всей группы?

а) мастер-класс [1,68%]  б) на уровне [59,66%]    в) неудачные [29,41%]  г) делитанские [10,92%]

8. Как вы оцениваете приспособление образовательного процесса к вашим индивидуальным знаниям, навыкам и т.д.?

а)  на лицо индивидуальный подход к студентам [5,88%]

б) преподаватели ориентируются на группу в целом, но с частичным учётом индивидуальных особенностей студентов [46,21%]

в)  индивидуальные особенности практически игнорируются [21,84%]

г)  применяется одинаковый подход ко всем студентам [31,09%]

9.  Имеет ли смысл самостоятельное изучение технических дисциплин?

 а)   имеет. Не приходится делать повторную работу на занятиях  [8,4%]

 б) отчасти имеет. Позволяет лучше ориентироваться в вопросе и быстрее справляться с заданием  [58,82%]

 в) не имеет. Студенты представляются сферическими чайниками, в которые нужно заново наливать воду [30,25%]

10. Какое чувство посещает вас часто на лекциях?

а) интерес [28,57%]  б) жажда знаний [5,04%]  в) скука [68,06%]  г) злость [6,72%]

д) отсутствует [7,56%]

11. Ваше поведение на лекциях?

а) старательно слушаю и пишу конспект [23,52%]     б) монотонно пишу конспект [50,42%]  

в) когда возможно, занимаюсь своими делами [37,81%]

12. Креативность образовательного процесса?

а) зашкаливает [0%]     б) присутствует [50,42%]    в) отсутствует или подавляется [47,89%]

13. Уровень преподавания информационных технологий?

а) уровень специалиста-практика [41,17%]

б) уровень теоретика с минимальным опытом [48,73%]     в) ниже плинтуса [9,24%]

14. Чаще всего, если я учу предмет, это значит…

а) он мне нравится [40,33%]     б) я чувствую долг перед родителями или самим собой [21%]

в) мне нужна оценка [50,42%]

15. Как вы относитесь к свободному посещению лекций?

а) положительно [64,7%]     б) отрицательно [13,44%]     в) параллельно [21,84%]

16. Что вы считаете наиболее важным: практическую или теоретическую часть?

а) практическую [46,21%]     б) теоретическую [5,88%]     в) обе одинаково важны [46,21%]

17. Как вы относитесь к хаосу среди учебных пособий, используемых в образовательном процессе?

а) предпочли бы единый толковый учебник [73,1%]  

б) положительно, учит поиску и анализу информации [11,76%]     в) никак [15,96%]

18. Окончательная польза от «написания» рефератов?

а) повышает уровень знаний студента [19,32%]

б) служит идеальным средством залатывания «дыр» в знаниях и лёгкого получения оценок [57,14%]

в) служит дополнительным источником макулатуры для университета [33,61%]

19. Причина, по которой преподаватели не дают на руки презентации и иной электронный материал, части которого студенты тупо конспектируют на лекциях?

а)    преподаватели по природе люди жадные и скрытные [17,64%]  

б) это единственный метод контроля внимания, уравновешивающий отсутствие преподавательского таланта или бесконечную нудность лекции [52,1%]

в)    выступающие боятся потерять роль преподавателя и перейти в роль пересказчика [33,61%]

20. Какой практический смысл имеет запоминание элементов меню программ, искусственных классификаций, мертворожденных цифр и дат?

а)   дело студента не заниматься пониманием смысла, а методично учить, что скажут [21%]  

б)   это идеальный способ обучения «блондинок-секретарш» [23,52%]

в) это идеальный заменитель отсутствия у преподавателей практического понимания дисциплины и осознавания наилучшего способа её подачи [27,73%]

г)   это развивает память и «водогенераторные» устройства мозга [32,77%]

Threaded Mode \| Linear Mode Образование
Author	Message